Education in Flux

Dieses Buch zielt darauf ab, ein besseres Verständnis dafür zu gewinnen, wie Bildung innerhalb und außerhalb der Schule durch unser Verständnis von Zeit geprägt ist. In den letzten Jahrzehnten haben sowohl die Bildung als auch die Politikgestaltung radikale Veränderungen erfahren, die weit über die historischen Grenzen des modernen Nationalstaats hinausgehen, wo ihre heutige Form ihren Ursprung hat. Der viel diskutierte Wechsel von Regierung zu Governance in der Bildungspolitik sowie die Kristallisation neu entstehender Räume transnationaler Bildung sind in dieser Hinsicht beispielhaft. Das nationale Gymnasium ist so festgelegt, dass die Zeit in Unterrichtsstunden, Schultagen und jährlichen Kohorten eingeteilt wird. In den Lehrplänen wird festgelegt, was die Vergangenheit künftigen Generationen lehren soll. Doch wenn sich die Perspektive der Bildung in Richtung transnationaler, europäischer oder gar globaler Ebenen verschiebt, scheint diese Vergangenheit zunehmend an Relevanz zu verlieren, wenn sie als Kontinuität und Tradition verstanden wird. Stattdessen wird in der Bildung wie in der Politikgestaltung die Diskontinuität, die sich aus einer als offen und unbestimmt geltenden Zukunft ergibt, zu einer unerschöpflichen Ressource für die Entwicklung neuer politischer und bildungspolitischer (Re-)Formen. Wie schaffen und reagieren zeitgenössische Bildungs- und Bildungspolitiken auf bestimmte Formen von Gegenwart, Vergangenheit oder Zukunft? Wie verhalten sich bestimmte Formen der Bildung (z. B. lebenslanges Lernen) zu unserem sich wandelnden Verständnis von Zeit? Wie hängen Fortschrittsbeschleunigung und Zeit in Bildungsreformprozessen zusammen? Indem sie die Kontingenz von Zeitgestaltung in der Bildungspraxis aufzeigen, versuchen die Beiträge dieses Buches diese Fragen zu beantworten und eröffnen damit Wege, Bildung und Zeit neu zu denken. Die Kapitel in diesem Buch wurden ursprünglich als Sonderausgabe der Zeitschrift Educational Philosophy and Theory veröffentlicht. . Sprache: Englisch